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小凱的故事：把學(xué)習(xí)搞好就行，家務(wù)活不用干

“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”一語出自《論語·里仁》。接管新班級(jí)沒多久，我在一堂晨會(huì)課上讓孩子們聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解。一個(gè)叫小凱（化名）的同學(xué)發(fā)言：“上學(xué)路上，我看見有清潔工在清掃垃圾。他們身上很臟，灰頭土臉的。如果不好好學(xué)習(xí)，我就會(huì)像他們一樣，干又臟又累的活。奶奶也說，小孩子把學(xué)習(xí)搞好就行了，家務(wù)活不用干。所以我努力學(xué)習(xí)，這就是‘見不賢而內(nèi)自省也’。”他話音剛落，教室里便沸騰起來。我正想曉之以理動(dòng)之以情，下課鈴聲響起。為了不影響其他老師上課，我靈光一閃：“對(duì)于這種觀點(diǎn)，其他同學(xué)可能還有不同看法，下節(jié)道德與法治課我們繼續(xù)探討?！辈恢v對(duì)錯(cuò)，給孩子留出時(shí)間，讓他們獨(dú)立思考。

小凱平時(shí)還算乖，為什么會(huì)有這樣的想法呢？課間，我電話聯(lián)系了小凱的媽媽，并找班上同學(xué)側(cè)面了解。

原來，小凱奶奶非常疼愛孫子，在家什么活都不讓干。久而久之，小凱養(yǎng)成了嬌氣、不愛勞動(dòng)的壞習(xí)慣。每次輪到他值日，他不是找各種借口推脫，就是敷衍了事，甚至花錢請(qǐng)人幫他掃地。了解到這些信息后，我意識(shí)到，引導(dǎo)小凱樹立正確的勞動(dòng)觀迫在眉睫。

那天的道德與法治課上，圍繞小凱提出的“清潔工不賢”的觀點(diǎn)，我讓班上孩子自由討論。有的認(rèn)為：“清潔工用勞動(dòng)美化環(huán)境，是城市美容師?！庇械谋硎荆骸扒鍧嵐と諒?fù)一日地堅(jiān)守，換來了我們干凈舒適的生活環(huán)境，這種奉獻(xiàn)精神就是‘賢’?！?/p>

大家的發(fā)言對(duì)小凱有一定觸動(dòng)，我注意到，他整堂課都專注地聽大家發(fā)言。我趁熱打鐵，引出孔子的“仁”學(xué)思想告訴孩子們：一個(gè)人心中不應(yīng)該只裝自己，還應(yīng)該想到別人；職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分，只要有顆高尚的心，就值得我們尊重。我還舉了山東九旬老人靠撿廢品捐助百余名貧困學(xué)生的故事，潤(rùn)澤孩子們的心靈。

當(dāng)然，孩子意識(shí)行為的轉(zhuǎn)變，光靠一堂課是不夠的，還需要多方配合。和小凱媽媽溝通中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)年輕家長(zhǎng)也希望孩子有所改變。于是，我跟小凱媽媽約定：每天給孩子布置一項(xiàng)勞動(dòng)作業(yè)，哪怕是分筷子、端個(gè)菜都行。另外，與小凱奶奶的聯(lián)系也不能少。先夸她老人家：“家有一老如有一寶，小凱有您這個(gè)奶奶真幸福?！痹偬嵋粋€(gè)中肯的建議：“孩子參與勞動(dòng)有利于智力發(fā)育，愛干活的孩子更聰明，您在家里多教小凱做做家務(wù)。”

那陣子，學(xué)校舉辦“勞動(dòng)小達(dá)人”活動(dòng)，每班選出5名代表參加，年級(jí)安排的項(xiàng)目是“美好生活‘疊’出來”。于是，我將孩子們?cè)诩依锆B衣褲的視頻放在班級(jí)群里，并囑咐小凱媽媽給孩子觀看。這激起了小凱的好勝心，一向不愛勞動(dòng)的他，竟主動(dòng)報(bào)名參加，還取得年級(jí)第5名的好成績(jī)。當(dāng)他手捧獎(jiǎng)狀的瞬間被定格時(shí)，我又展開了下一步行動(dòng)：鼓勵(lì)小凱參加班級(jí)開展的“綠化補(bǔ)種”志愿服務(wù)活動(dòng)。小凱很積極，在植樹現(xiàn)場(chǎng)干勁十足，手臟了，褲子臟了，他也不在意，而且似乎有使不完的勁。一個(gè)曾經(jīng)對(duì)勞動(dòng)、對(duì)勞動(dòng)者排斥的孩子，正向著好的方向悄然改變。

明明的故事：一點(diǎn)就炸的“小霸王”

在我們班，明明（化名）是個(gè)不好惹的“小霸王”。同學(xué)在走廊上看他一眼，他就說人家不懷好意；站隊(duì)時(shí)別人不小心蹭了他一下，他說別人是故意的，揮手就是一拳；課堂上更是隨心所欲，一點(diǎn)就“炸”，讓老師頭疼、同學(xué)害怕。

這個(gè)孩子的原生家庭有些特殊，爸爸常年在外，他由媽媽照顧。每次他跟別人打架，我和他媽媽交流，他媽媽都是同樣的態(tài)度：“我兒在家特別聽話，特別孝順。和同學(xué)打架，肯定是別人觸碰了他的底線?！边@引起了其他家長(zhǎng)的不滿。

我還發(fā)現(xiàn)，明明手臂上瘀青不斷，經(jīng)再三詢問才知道，是被他媽媽打的。他媽媽信奉“棍棒之下出孝子”的教育理念，讓我不禁陷入沉思。

針對(duì)明明的情況，我與學(xué)校心理老師成立了一個(gè)工作小組，定期觀察孩子的學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)，并提出合理意見。

其實(shí)，轉(zhuǎn)化明明的工作重點(diǎn)之一是他的母親。孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，她愛得要命；但“恨鐵不成鋼”時(shí)，又把平時(shí)積壓的不滿情緒發(fā)泄在明明身上，動(dòng)不動(dòng)打罵，導(dǎo)致明明認(rèn)為“拳頭”就是“硬道理”。而她根本沒意識(shí)到這一點(diǎn)，甚至還認(rèn)為學(xué)校老師在歪曲事實(shí)、針對(duì)明明。

于是，每當(dāng)明明與同學(xué)出現(xiàn)矛盾，我都錄下視頻，發(fā)給他媽媽看。同時(shí)，我再三跟明明媽媽強(qiáng)調(diào)：家長(zhǎng)的教育方式很重要，應(yīng)給予孩子足夠的耐心和愛心，有問題慢慢講道理，不要?jiǎng)虞m打罵，對(duì)孩子不好。

我的努力漸漸有了效果，明明媽媽的態(tài)度開始轉(zhuǎn)變，懂得穩(wěn)定情緒，也學(xué)會(huì)了傾聽。

在班上，我有意識(shí)地放大明明愛閱讀、心細(xì)等優(yōu)點(diǎn)。教室里有面文化墻，定期張貼學(xué)生習(xí)作。我故意把幾篇作文里的字打錯(cuò)，句子也寫成病句，然后叫來明明，跟他說：“我沒時(shí)間仔細(xì)檢查，傍晚得上墻，你可不可以幫我校對(duì)一下？”明明很意外，驚訝的表情一閃而過，隨后便冷漠地拿上作文紙轉(zhuǎn)身走了。

令人驚喜的是，放學(xué)前，明明出現(xiàn)在我的辦公室，把作文紙交給了我。我一看，我有意留的幾處錯(cuò)誤都被他找出來改正了。我真誠(chéng)地向他道謝，重新打印，上了班級(jí)文化墻，后面還寫了校對(duì)者的名字。

第二天，班上同學(xué)看到明明的名字上了文化墻，都吃驚不已。在晨會(huì)課上，我把事情的始末說了一遍，再次向明明道謝。我還提出，以后校對(duì)這件事就交給明明負(fù)責(zé)。我發(fā)現(xiàn)，他臉上不再有抵觸情緒。從那以后，只要有學(xué)生習(xí)作上墻，或是美文欣賞，明明必是我的得力助手，我也趁著每次校稿之機(jī)，借書或送書給他。他看起書來，會(huì)變得很安靜。

老師、家長(zhǎng)的溫柔以待，以及同學(xué)的認(rèn)可，讓明明有了明顯改變，收起了身上的“刺”。我與明明約定，他再與同學(xué)鬧矛盾，要先告訴老師，由老師出面解決，絕不能動(dòng)手；心里不舒服，可以到心理輔導(dǎo)室找老師。他一次次地點(diǎn)頭，便是對(duì)我所做努力的最大認(rèn)可?？吹剿倪M(jìn)步與成長(zhǎng)，我無比欣慰。（施亞琴）