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  黃鶴樓前，戴著厚鏡片、身著中山裝的曹博站在第二排“C”位，他是這群人中唯一的00后代表。

  2024年9月，在法國里昂舉辦的第47屆世界技能大賽上，曾為職校生的曹博摘得電子技術(shù)項目金牌，成為世界冠軍。今年1月10日，武漢市儀表電子學(xué)校23歲的青年教師曹博收到湖北省人力資源和社會保障廳頒發(fā)的“記大功”證書。領(lǐng)完證書后，他馬不停蹄趕回實驗室為學(xué)生解答技術(shù)難題，直至黃昏才離開。

  曹博在武漢市儀表電子學(xué)校電子信息與技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)期間，參加了幾次省、市級比賽，雖然成績并不理想，但他越挫越勇。

  2020年，18歲的曹博闖入世界技能大賽全國賽，獲得第四名的成績，然而在次年的國家集訓(xùn)隊選拔賽上卻因失誤慘遭淘汰。之后，在教練周仕林的鼓勵下，做足準(zhǔn)備的曹博在沖刺中以總分第一名的成績闖入國家集訓(xùn)隊。2024年，他以教師身份參加選拔賽，拿到了世界技能大賽入場券。

  電子技術(shù)項目的角逐，要求選手在17小時內(nèi)限時完成電路設(shè)計、嵌入式編程及智能設(shè)備調(diào)試三大環(huán)節(jié)。備賽一年信心滿滿的曹博沒想到首輪就遭遇了“滑鐵盧”，倒計時結(jié)束，壓控振蕩器設(shè)計沒能完成。

  “保持冷靜，這不算失敗，只是后續(xù)環(huán)節(jié)必須零失誤。”曹博迅速調(diào)整心態(tài)，憑扎實的知識儲備和熟練的操作高分拿下編程與電子指南針設(shè)計兩項比賽，最終以727分的成績在18名選手中排名第一。

  曹博告訴中青報·中青網(wǎng)記者，走上領(lǐng)獎臺時，他手心的汗浸濕了國旗。但面對鏡頭，這個小伙子展示在全世界面前的是聲音沉著，目光堅定。

  “三百六十行，行行出狀元”，站在領(lǐng)獎臺上的曹博用行動證明，任何一個行業(yè)的榮譽感都是靠努力和汗水拼來的。從無名小卒到世界技能大賽冠軍，曹博從未停止奔跑。

  “小時候他就是個拆家能手，但每次還都能修好，讓人沒法批評他。”曹博的母親回憶，“有一次家里電視機壞了，我們本想送去維修，沒想到曹博放學(xué)回來，鼓搗了一會兒，就給修好了。”在家人的記憶里，曹博對電子器械制作和設(shè)計的天賦很早就已顯現(xiàn)。

  2017年，15歲的曹博拿著自己組裝的電池測評儀器，在中考分流的十字路口，和家人商議想要報考中職學(xué)校。

  曹博的中考分數(shù)過了普高線卻想去讀中職，開始母親很不解。“他從小就是個有主見的孩子，很少意氣用事，一直都有自己的目標(biāo)。”曹博的母親告訴記者，看到家里壘起5層高的工具箱，想起他房間里滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?ldquo;實驗品”，母親決定相信兒子的選擇。最終，曹博以班級最高分考入武漢市儀表電子學(xué)校。

  入校后，曹博堅持教室實驗室兩點一線，加入集訓(xùn)隊后，上午學(xué)理論，下午練技能，晚上總結(jié)經(jīng)驗。除了吃飯睡覺，他幾乎將所有時間都用于專業(yè)學(xué)習(xí)。“每學(xué)到一個新知識，練習(xí)一個新技巧，我都激動得睡不著。”曹博說。

  今年寒假，曹博從選手轉(zhuǎn)作教練，“成為競賽教練不是終點，是新起點，專注教學(xué)、鉆研技能是我面前最重要的事”。如今，他一邊準(zhǔn)備通識課程，提升教學(xué)能力，一邊將自己的參賽經(jīng)驗傳授給學(xué)生。

  曹博常說，付出與收獲是成正比的，提高技術(shù)精度沒有任何捷徑可走。在學(xué)生眼中，曹博嚴厲又細致，學(xué)生們訓(xùn)練到幾點，他就陪到幾點。

  “長期以來，很多人將上普高讀大學(xué)視為唯一的成才路徑，中職教育常被貶為‘次等選擇’。曹博突破傳統(tǒng)思維束縛，基于興趣與特長主動選擇中職教育，是因為他有清晰的自我認知與突破陳規(guī)的勇氣。”周仕林認為，對于這樣有興趣有天賦的學(xué)生，中職教育提供的專業(yè)技能平臺能讓他們在實踐中持續(xù)精進技術(shù)，并通過真實的工作場景激發(fā)其對職業(yè)的熱愛。

  “大家在不同賽道都可以收獲精彩的人生，而出彩靠的是勞動和創(chuàng)造。人生處處是機會，什么時候努力都不晚。”湖北省人力資源和社會保障廳黨組書記、廳長李述永曾這樣說，“我們要為技能人才的成長營造良好氛圍，也希望未來有更多技能人才涌現(xiàn)。”

  世界大賽中突出成績讓廣東某高校向曹博拋來了“給編制、定級副教授”的橄欖枝，但曹博沒有考慮。“更多人成功，更多人留下，才能告訴更多人，職校生也能拿金牌。”他說，“我想帶出更多冠軍，不僅要證明‘我’可以，還要證明‘我們’可以。”