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強(qiáng)教必先強(qiáng)師，要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓。教師是教育強(qiáng)國(guó)的第一人力資源，是科技強(qiáng)國(guó)的第一保障，是人才強(qiáng)國(guó)的第一支撐。

為了充分提高教師隊(duì)伍的科技創(chuàng)新能力，探索人工智能教育在一線教學(xué)轉(zhuǎn)化落地的有效經(jīng)驗(yàn)，讓人工智能教育真正走向普及，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)智能時(shí)代下高質(zhì)量教師團(tuán)隊(duì)，助力區(qū)域落地開(kāi)展人工智能活動(dòng)。6月14日，由威盛創(chuàng)造栗發(fā)起的“用AI見(jiàn)未來(lái)·AI流動(dòng)訓(xùn)練營(yíng)——小栗方硬件漂流活動(dòng)”再次啟航，來(lái)到了武漢市青山區(qū)。活動(dòng)由武漢市青山區(qū)教育局電教站組織，來(lái)自青山區(qū)的科技骨干教師們參與培訓(xùn)體驗(yàn)。

【資料圖】

“用AI見(jiàn)未來(lái)·AI流動(dòng)訓(xùn)練營(yíng)——小栗方硬件漂流活動(dòng)”自去年啟動(dòng)后，已經(jīng)在北京、上海、深圳、河南、陜西、山西、河北、山東、福建、新疆、澳門(mén)等地陸續(xù)開(kāi)展，旨在為人工智能、信息科技、綜合實(shí)踐等科普體驗(yàn)活動(dòng)提供支撐。不僅為剛跨入人工智能門(mén)檻的學(xué)生們，初體驗(yàn)人工智能帶來(lái)的樂(lè)趣，更聚焦中小學(xué)教師人工智能信息化素養(yǎng)的提升，推動(dòng)學(xué)校人工智能教育教學(xué)活動(dòng)落地。

本次體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括：人工智能理論知識(shí)學(xué)習(xí)、小栗方AI學(xué)習(xí)機(jī)硬件設(shè)備講解、人工智能實(shí)操案例體驗(yàn)、學(xué)習(xí)心得分享交流。參加活動(dòng)的老師們以此次培訓(xùn)為契機(jī)，掌握人工智能領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，提升創(chuàng)新實(shí)踐能力和教學(xué)實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)精準(zhǔn)分析、教師自我發(fā)展方面進(jìn)行實(shí)踐探索，為后續(xù)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

威盛人工智能研究院講師張進(jìn)老師從不同維度，啟發(fā)老師們思考人工智能課堂教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的差異性，并為大家深度剖析了小栗方AI學(xué)習(xí)機(jī)在人工智能編程學(xué)習(xí)過(guò)程中的教學(xué)與應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)手段解決實(shí)際問(wèn)題。

通過(guò)基于手寫(xiě)數(shù)字識(shí)別能夠計(jì)算年齡的案例講解和使用自主研發(fā)的圖形化編程工具，幫助老師們了解硬件組成與AI功能，為老師們展示綜合性的編程實(shí)踐項(xiàng)目方法。帶領(lǐng)大家利用小栗方對(duì)人工智能編程進(jìn)行綜合實(shí)踐體驗(yàn)，感受人工智能為生活與學(xué)習(xí)發(fā)展帶來(lái)的深刻影響。

小栗方豐富的拓展功能，通過(guò)金手指、擴(kuò)展板可以拓展多種傳感器，通過(guò)Wi-Fi連接AIoT威栗物聯(lián)物聯(lián)?平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)設(shè)備數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，幫助老師們輕松實(shí)現(xiàn)人工智能編程教學(xué)與學(xué)習(xí)，提供更多創(chuàng)意空間。在項(xiàng)目式實(shí)操體驗(yàn)過(guò)程中，老師們的想象力和創(chuàng)造力，得到了充分的發(fā)揮。

通過(guò)本次體驗(yàn)活動(dòng)，老師們也表現(xiàn)出了高漲的熱情?！拔覀冏鳛橐痪€科技教師，在人工智能時(shí)代，一定不能忘記教育初心，需要不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，積極探索人工智能環(huán)境下課堂教學(xué)的新模式，引導(dǎo)學(xué)生用人工智能技術(shù)去思考和解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生們可以從容、自信地應(yīng)對(duì)信息化新時(shí)代?！?/p>

從教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)是一個(gè)系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，必須以改革創(chuàng)新為動(dòng)力。要把建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，一體統(tǒng)籌推進(jìn)。作為學(xué)校，需要瞄準(zhǔn)世界科技前沿和國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，在新一代通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等領(lǐng)域，加大原始創(chuàng)新和人才積累，培養(yǎng)造就更多科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為強(qiáng)化國(guó)家戰(zhàn)略科技力量和實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)塑造新動(dòng)能、新優(yōu)勢(shì)。

威盛創(chuàng)造栗作為人工智能教育實(shí)踐者，始終將人工智能教育普及和推廣作為己任。為促進(jìn)我國(guó)人工智能教育的蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)人工智能社會(huì)、具備相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和核心素養(yǎng)的復(fù)合型人才、創(chuàng)新型人才而努力。

“用AI見(jiàn)未來(lái)·AI流動(dòng)訓(xùn)練營(yíng)——小栗方硬件漂流活動(dòng)”仍在進(jìn)行中，歡迎全國(guó)各地感興趣的學(xué)校、機(jī)構(gòu)和老師們前來(lái)咨詢(xún)，讓我們一起幫助全國(guó)青少年和教師隊(duì)伍開(kāi)啟人工智能學(xué)習(xí)之旅，我們下一站見(jiàn)～