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不久前，2025年碩士研究生招生網(wǎng)上報(bào)名正式開啟，關(guān)注者眾。讀研、繼續(xù)深造，正成為不少大學(xué)畢業(yè)生的選擇。

來自教育部的數(shù)據(jù)顯示，作為高等教育的最高層次，我國研究生教育已累計(jì)培養(yǎng)1100多萬名研究生，構(gòu)筑起拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高地。

研究生數(shù)量的不斷攀升，帶來了對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的更高要求。近日，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于加快推動博士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，對持續(xù)深化博士研究生教育綜合改革作出系統(tǒng)部署。

一面是培養(yǎng)規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大，一面是人才的結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在。為了緩解這一難題，教育部提出，在3年內(nèi)將培養(yǎng)一批厚基礎(chǔ)、實(shí)戰(zhàn)型、能集中解決企業(yè)最急迫技術(shù)難題的高層次創(chuàng)新人才，并將加快布局社會需求強(qiáng)、就業(yè)前景廣、人才缺口大的學(xué)科專業(yè)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)的區(qū)域布局。記者在采訪中了解到，研究生教育的特色發(fā)展之路正越來越清晰。

滿足多類型人才培養(yǎng)需求

國務(wù)院學(xué)位委員會發(fā)布的《關(guān)于下達(dá)2023年度審核增列的博士、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)名單的通知》顯示，全國133所高校今年共新增831個(gè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和1924個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

“這些新增的學(xué)位點(diǎn)主要是專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)，主要是為了滿足地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對于應(yīng)用型實(shí)踐型人才的需求。”華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院副研究員彭湃說。

“碩博學(xué)位點(diǎn)的增設(shè)和研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大對于高校吸引優(yōu)質(zhì)生源、留住高層次人才以及高校長遠(yuǎn)發(fā)展意義重大。”北京理工大學(xué)研究生教育研究中心主任王戰(zhàn)軍指出。

“受社會發(fā)展階段和教育服務(wù)供給能力的影響，在過去一段時(shí)間里，本科教育幾乎就是整個(gè)教育體系的‘天花板’了，進(jìn)一步教育多是在工作場域中進(jìn)行的。”對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教育與開放經(jīng)濟(jì)研究中心副研究員秦冠英分析。多位專家指出，目前，我國已建成世界最大的高等教育體系，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，教育內(nèi)部的橫向和縱向分工更加細(xì)化，教育供給能力的大幅提升為滿足人們不斷提高的受教育需求提供了堅(jiān)實(shí)保障。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)、社會和科學(xué)技術(shù)等的發(fā)展，客觀上對人的教育水平提出了更高要求。

為研究型大學(xué)注入動能

彭湃曾在2018年做過一項(xiàng)研究，發(fā)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)投入和師資規(guī)模是研究型大學(xué)研究生規(guī)模的最佳預(yù)測變量，也與培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)。“沒有充足、高效的財(cái)政資源投入，不可能持續(xù)提高研究生教育的質(zhì)量。近日，財(cái)政部宣布將國家獎(jiǎng)學(xué)金的名額翻倍并提高研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，就是加大資源投入的有力信號。”他說。

“‘以本為本’是我國高等教育的一貫原則。研究生規(guī)模，尤其是博士點(diǎn)的增加，將帶來學(xué)科方向的豐富和辦學(xué)資源的增量，這一切都有利于本科生培養(yǎng)。”北京航空航天大學(xué)公共管理學(xué)院教授趙世奎表示，從行政資源分配來看，主管本科生的教務(wù)處通常人員編制遠(yuǎn)多于研究生院，而研究生員額的增加也不僅意味著本科生推免指標(biāo)的增加。“越來越多的高校將本研貫通作為提高人才培養(yǎng)效能的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)新舉措，將本研階段作為一個(gè)整體來設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，支持本科生按需選修研究生課程、更早進(jìn)入課題組參與科研，為拔尖創(chuàng)新人才的成長成才提供了更好的環(huán)境和更多的機(jī)會。”

彭湃提醒，“對研究型大學(xué)或者研究型學(xué)科來說，特別需要考慮本科生與研究生培養(yǎng)方案的銜接，遵循研究生培養(yǎng)規(guī)律，不能把培養(yǎng)和管理本科生的方法直接移植到研究生身上，不能讓研究生教育‘本科化’。本科階段要更加突出通識性和基礎(chǔ)性，研究生特別是博士生階段要突出專業(yè)前沿性。專業(yè)教育的后置是必然趨勢。”

應(yīng)用型高校增強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)

據(jù)了解，近年來我國碩士研究生增量主要集中在專業(yè)碩士學(xué)位，以國家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會重大需求為重點(diǎn)，培養(yǎng)應(yīng)用型高層次人才。按照教育部《關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》，專碩招生規(guī)模到“十四五”末(2025年)要擴(kuò)大到占碩士研究生總招生規(guī)模的三分之二左右。

彭湃指出，應(yīng)用型高校研究生名額分配應(yīng)該按照高層次人才的市場需求來進(jìn)行：市場急需的、國家對科技競爭特別需要的學(xué)科專業(yè)，應(yīng)該適當(dāng)多招。

“宏觀上滿足國家戰(zhàn)略和地方發(fā)展需要，中觀上促進(jìn)院校發(fā)展，微觀上滿足人民群眾受教育需要。人才的規(guī)模效應(yīng)可以增強(qiáng)重大急需領(lǐng)域的整體實(shí)力，也有助于社會整體文明進(jìn)步。”趙世奎同時(shí)指出，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)需要持續(xù)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，避免與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生同質(zhì)化。要確保學(xué)有所用，增強(qiáng)質(zhì)量保障。不同學(xué)校、學(xué)位點(diǎn)要找到特色定位，地方院校要主動承擔(dān)面向本地區(qū)培養(yǎng)人才的任務(wù)。

“研究生培養(yǎng)單位供給的就讀機(jī)會本身就包含著對研究生的需求。這是研究生教育區(qū)別于其他教育階段的獨(dú)特之處。”彭湃指出，研究生培養(yǎng)是科教融合的過程。“研究生不僅是學(xué)生，同時(shí)還是導(dǎo)師的科研助手，是科研的生力軍和后備力量。通常都要在科研過程中培養(yǎng)研究生，在科研‘用人’中實(shí)現(xiàn)科研‘育人’的目標(biāo)。”

秦冠英提出，高校應(yīng)更重視研究生培養(yǎng)質(zhì)量是否符合外部需求：“要破除單一的縱向質(zhì)量評價(jià)，形成特色化的培養(yǎng)模式、差異化的發(fā)展定位，讓學(xué)生具備匹配相應(yīng)崗位的能力。”

“近年來，順應(yīng)科學(xué)發(fā)展和社會需求的變化，國家學(xué)位授權(quán)點(diǎn)設(shè)置實(shí)現(xiàn)了較快調(diào)整。在總量提升的同時(shí)，也要關(guān)注結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，對不同學(xué)科要有所區(qū)別。此外，我國碩士研究生定位與國外存在明顯不同，既有學(xué)術(shù)學(xué)位也有專業(yè)學(xué)位。在偏應(yīng)用的學(xué)科，發(fā)展專業(yè)碩士的導(dǎo)向比較明顯；而在基礎(chǔ)學(xué)科，發(fā)展學(xué)術(shù)學(xué)位博士的導(dǎo)向也很清晰。對于本科生，這一導(dǎo)向有助于明確自身發(fā)展方向，提高人才培養(yǎng)的適切性。”趙世奎說。